Doğal sayılar, işlemler, problemler, geometri ve ölçme.
Canlı konulardaki sarı “10 Soruluk Testi Çöz” düğmesine bas; test doğrudan açılır.
1000’e kadar sayıları okuma, yazma ve sayı temsilleriyle eşleştirme.
KOLAY • yaklaşık 15 dkÜç basamaklı sayılarda yüzlük, onluk ve birlikleri çözümleme.
ORTA • yaklaşık 15 dkSayıları karşılaştırma, sıralama; en yakın onluk ve yüzlüğe yuvarlama.
ORTA • yaklaşık 18 dkAltışar, yedişer, sekizer, dokuzar, onar ve yüzer ileri-geri sayma.
ORTA • yaklaşık 18 dk1000’e kadar sayıları tek ve çift olarak sınıflandırma.
KOLAY • yaklaşık 14 dkTek ve çift sayıların toplamındaki örüntüyü fark etme.
ORTA • yaklaşık 15 dkSayı ve şekil örüntülerinin kuralını bulma ve sürdürme.
ORTA • yaklaşık 16 dk100’e kadar nesnenin sayısını parça-bütün ilişkisiyle tahmin etme.
ORTA • yaklaşık 15 dk3. sınıf bütün, yarım ve çeyrek kavramları; kesir modelleri, eş parçalar ve 10 soruluk açıklamalı kazanım testi.
ORTA • yaklaşık 15 dk3. sınıf bir bütünü eş parçalara ayırma, birim kesri tanıma ve 1/2, 1/3, 1/4 gibi birim kesirleri modelleme testi.
ORTA • yaklaşık 16 dk3. sınıf kesirlerde pay ve payda kavramları; eş parça sayısını ve alınan/boyalı parça sayısını belirleme testi.
ORTA • yaklaşık 16 dk3. sınıf analog ve dijital saatleri okuma-yazma; tam, buçuk ve dakikalı saatler için 10 soruluk açıklamalı test.
ORTA • yaklaşık 15 dk3. sınıf yıl, ay, hafta, gün, saat, dakika ve saniye arasındaki ilişkiler ve dönüşümler için açıklamalı test.
ORTA • yaklaşık 16 dk3. sınıf günlük olayların yaklaşık süresini tahmin etme; saniye, dakika ve saat için uygun süre yargıları ve 10 soruluk test.
ORTA • yaklaşık 15 dk3. sınıf santimetre, metre, kilometre; gram, kilogram ve ton arasındaki ilişkiler ve dönüşümler için 10 soruluk test.
ORTA • yaklaşık 18 dk3. sınıf Türk lirası ve kuruş; madenî ve kâğıt paraları değerlerine göre ilişkilendirme, eş değer para oluşturma testi.
ORTA • yaklaşık 15 dkToplama ve çıkarma sonuçlarını tahmin etme, zihinden işlem ve çözümleme.
ORTA • yaklaşık 18 dkBölme işlemini anlamlandırma, tahmin etme ve çözümleme.
ORTA • yaklaşık 18 dkDört işlem içeren süreçleri verilen yönergelere göre yorumlama.
ORTA • yaklaşık 18 dkGünlük yaşamda dört işlem gerektiren problemleri çözme ve kurma.
ZOR • yaklaşık 20 dkDört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlama.
ORTA • yaklaşık 15 dk3. sınıf çarpma işlemi konu anlatımı, örnekler ve kazanım bazlı 10 soruluk test. Eksik olduğun konuları anında gör.
ORTA • yaklaşık 18 dkKöşe, yüz ve ayrıt özelliklerini ayırt etme.
ORTA • yaklaşık 15 dkŞekilleri kenar sayılarına göre sınıflandırma ve adlandırma.
ORTA • yaklaşık 15 dkMatematiksel araçlarla şekil ve cisim çizme.
ORTA • yaklaşık 15 dkŞekillerin çevre uzunluğunu tahmin etme ve ölçme.
ORTA • yaklaşık 18 dkStandart sıvı ölçü birimleriyle miktar tahmini ve ölçme.
ORTA • yaklaşık 15 dkKare, dikdörtgen ve dairede birden fazla simetri doğrusunu fark etme.
ORTA • yaklaşık 15 dkYatay ve dikey simetri doğrusuna göre şekli tamamlama.
ORTA • yaklaşık 15 dkYönerge ve kodlama stratejileriyle bir şeklin simetrisini oluşturma.
ZOR • yaklaşık 18 dkGünlük yaşamdan araştırma sorusu oluşturma ve veri toplama.
ORTA • yaklaşık 15 dkToplanan veriyi çetele ve sıklık tablosuyla gösterme.
ORTA • yaklaşık 15 dkNicel verileri nokta grafiğiyle görselleştirme.
ORTA • yaklaşık 15 dkAraştırma sonuçlarını yorumlama ve veriye dayalı karar verme.
ORTA • yaklaşık 18 dk3. sınıf Matematik bölümünde 9 canlı konu bulunuyor. 3. sınıf Matematik çalışmalarında temel amaç; sayı ilişkilerini anlama, işlemleri doğru kullanma, problem çözme ve matematiksel düşünme. Bu sınıf düzeyinde öğrenci, öğrendiği bilgiyi yorumlama ve farklı soru biçimlerinde uygulama konusunda daha fazla pratik yapar.
Akıllı İlkokul'da bu dersin konuları ünite ve konu sırasına göre listelenir. Önerilen çalışma biçimi: Önce verilenleri ve isteneni belirlemek, uygun işlem ya da yöntemi seçmek, çözümü adım adım yürütmek ve sonucu kontrol etmek. Konu anlatımından sonra çözülen test, öğrencinin hangi kısmı tekrar etmesi gerektiğini daha görünür hâle getirir.
İşlem sonucuna hızlı ulaşmak tek başına yeterli değildir. Öğrencinin hangi işlemi neden seçtiğini anlayabilmesi yeni problem türlerine uyumunu artırır.
Test sonuçlarında zayıf kalan kazanımlar günlük çalışma planında tekrar öne taşınır.